昨天的文章《》讨论孩子为什么会厌学开源策略，我说：
在厌学这件事上，很多父母完全把逻辑弄拧了——他们认为，学习就是辛苦的事，孩子不督促就不会好好学习，但实际上，学习，包括孩子的学校学习和生活中的其他学习，从来都件很快乐的事，是有人把孩子的学习弄得不快乐了，孩子才会厌倦学习。
马上有一位读者反驳：
学习从来都是一个辛苦的事情，哪怕开始因为兴趣和爱好，也会在过程中有枯燥和大量付出。我同意父母不能太焦虑，但让孩子学习，父母要了解孩子，因材施教，不能压得孩子受不了，也不能不给孩子一点压力，古代聪明的嫡母要养废一个庶子，最阴险的方法就是让庶子玩乐。
我也反驳他：
学习是快乐的事，对享受学习的人来说，学习中的所有辛苦带来的都不是坏感受。
当然，我知道，在这件事上，我说服不了他，他也说服不了我。但是感谢这位读者，这场小小的讨论，让我一下子明白了，为什么人们，尤其是父母们，会为“学习是辛苦的还是快乐的”争论不休。
坚信“学习从来都是辛苦的事”的父母，说的是学习的过程，毫不关心感受；而坚信“学习原本是件快乐的事”的父母，比如真心爸妈自己，说的是学习的感受，认为无论过程如何，感受都应该是快乐的。
展开剩余81%讨论的根本就不是一件事，再杠一百年，也杠不出结果。
这事，恐怕得从“辛苦”“快乐”两个词的本意说起。
辛苦，现代汉语通行的解释是“身心劳苦”；
快乐，现代汉语通行的解释是“感到幸福或满意”（据《现代汉语词典》）。
辛苦既包含身体的劳苦，也包含精神的劳苦，而快乐、幸福、满意都是精神上的愉悦感受。
在身体劳苦的层面，辛苦和快乐不一定矛盾。
一个起早贪黑工作的人，可能身体上劳苦，但精神上快乐，因为他既享受工作带来的成就感，也乐于通过勤奋工作为家人创造更好的生活；
一个一年四季都喜欢在厨房忙忙碌碌为家人做好吃饭菜的主妇，可能身体上劳苦，但精神上快乐，因为她觉得亲手操持三餐、让家人吃得舒服，是特别幸福的事；
一个为一项作业能花上三五个小时，不做到满意不停手的孩子开源策略，可能身体上劳苦，但精神上快乐，因为他享受出色地完成一项作业的成就感。
在精神劳苦层面，辛苦和快乐是矛盾的。
一个觉得起早贪黑工作特别辛苦的人，一定是身心俱疲，并不快乐；一个觉得整天做饭满面尘灰烟火色的主妇，一定既不觉得幸福，对生活的满意度也不会太高；一个觉得一项作业得花上三五个小时太累太麻烦的学生，一定不会学得太快乐，也一定不会特别勤奋地投入学习。
所以我们可以把辛苦和快乐的关系分成两种：
身体劳苦，精神快乐——所谓“甘之如饴”。
身体劳苦，精神疲累——所谓“身心俱疲”。
认为“学习是辛苦的”和“学习是快乐的”完全对立、互不相容——也就是说，学习是辛苦的，就一定不能是快乐的——的父母，在这里其实犯了以偏概全的逻辑错误，而完全忽视了更理想的可能性——学习过程可能是辛苦的，但学习感受是快乐的。
所以他们非常可能告诉孩子学习从来都是辛苦的，要求孩子一定要勤奋刻苦地学习，至于你在这个过程中快乐不快乐，都没有关系，哪怕父母要求你去学你根本就不喜欢的东西，哪怕你对学习的方法、过程、目标/结果都感到不快，你也得坚持，因为学习原本就不该是快乐的事。
这就很可怕了。
当一个原本应该带来快乐感受的事，变成让人身心俱疲的事，孩子怎么可能发自内心地喜欢学习呢？
当然，只有少数孩子会发展到“厌学”程度，更多孩子是本能地逃避不快乐的感受，既逃避学习带来的身体劳苦，也逃避因父母毫无节制、毫无同理心的施压而产生的精神上的疲累。
如果父母能及时发现自己把孩子驱赶上了一条让人“身心俱疲”的学习之路，还有机会重新把孩子引导到“甘之如饴”的状态，成为勤奋而快乐的学习者；
如果父母还一味坚持“学习就是辛苦的，就不能是快乐的”，继续施加高压，孩子很可能成为一个终身厌倦学习的人，既遭遇学业失利，也错失终身学习的可能。
这就说到了一个重要的教育理念——快乐教育。
有很多人抨击快乐教育，甚至说它是骗人的、是一场骗局，也有父母现身说法：
我对孩子一直是快乐教育，结果孩子什么都没学会，什么都不想学，就知道玩儿。
我想，这些人从来就没搞明白，真正的快乐教育是什么样的。
快乐教育的理念，由英国著名哲学家、社会学家和教育学家赫伯特·斯宾塞提出。
这位大学者被称为“人类历史上的第二个牛顿”，一生荣誉显赫，先后获得英、法、美等11个国家众多著名科学院的院士、著名大学的博士等荣誉称号，担任几所大学的校长，还被提名为诺贝尔文学奖的候选人。
他用快乐教育理念和方法教育出来的养子小斯宾塞，在十四岁时就以优异成绩被剑桥大学录取，后来获得博士学位，成为著名的植物学家，并且在多个领域卓有成就。
如果斯宾塞给儿子的“快乐教育”真的是人们理解的那种“傻玩傻乐的放养教育”，小斯宾塞能有如此成就吗？
斯宾塞的书成为教育名著，斯宾塞本人被著名哲学家杜威称为“现代教育史上的一座纪念碑”，是因为世人都愚不可及，被他给骗了吗？
事实上，斯宾塞主张的快乐教育，从来不是“不管孩子，只要孩子高兴，随他怎么玩”，而是给孩子积极、充足、有效的教育，但父母要做快乐的教育者，用让彼此快乐的方法教育孩子。
它需要父母对孩子倾注高度的关注和爱，同时以高度自觉的理性和有效的方法，帮助孩子在自然、快乐的状态下，进行有效的学习，最终的结果是，孩子既快乐幸福，又学有所成。谈到小斯宾塞时，斯宾塞说：
“我承认，他不是一个神童，但我认为，他取得的成就比许多神童都大，而且他生活幸福。”
那些声称信奉“快乐教育”，但让孩子“傻玩傻乐”的父母，可能从来没有真正读过这本书，只看到了“快乐”，而完全放弃了“教育”，把快乐教育变成了毫无积极意义的“放养”。
在发展心理学对家庭教养模式的分类上，这一类型的父母，叫“放任型父母”，其中有一部分，直接就是“忽视型父母”。“放任型父母”和“忽视型父母”，都是在孩子的家庭教养上最不负责任也最低效的父母。
所以，真的别再说“学习就是辛苦的事”，“快乐教育”骗人了。
学习的过程可能会有身体的劳累，但好的学习、好的家庭教育，从来都会带来快乐的感受，一定不会让孩子身心俱疲。
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真心爸妈（徐智明 / 高志宏）
孩子向前，父母退后
著有《育儿基本1、2》、《阅读手册（上、下）》。以“让孩子自主、与孩子合作、让孩子满足”三理念打造家庭教育底层逻辑；以“全学科自主阅读”成就孩子学习力。北大本科，中传硕博开源策略，两孩父母，现居北京。
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