
昨天的文章《》讨论孩子为什么会厌学开源策略,我说:
在厌学这件事上,很多父母完全把逻辑弄拧了——他们认为,学习就是辛苦的事,孩子不督促就不会好好学习,但实际上,学习,包括孩子的学校学习和生活中的其他学习,从来都件很快乐的事,是有人把孩子的学习弄得不快乐了,孩子才会厌倦学习。
马上有一位读者反驳:
学习从来都是一个辛苦的事情,哪怕开始因为兴趣和爱好,也会在过程中有枯燥和大量付出。我同意父母不能太焦虑,但让孩子学习,父母要了解孩子,因材施教,不能压得孩子受不了,也不能不给孩子一点压力,古代聪明的嫡母要养废一个庶子,最阴险的方法就是让庶子玩乐。
我也反驳他:
学习是快乐的事,对享受学习的人来说,学习中的所有辛苦带来的都不是坏感受。
当然,我知道,在这件事上,我说服不了他,他也说服不了我。但是感谢这位读者,这场小小的讨论,让我一下子明白了,为什么人们,尤其是父母们,会为“学习是辛苦的还是快乐的”争论不休。
坚信“学习从来都是辛苦的事”的父母,说的是学习的过程,毫不关心感受;而坚信“学习原本是件快乐的事”的父母,比如真心爸妈自己,说的是学习的感受,认为无论过程如何,感受都应该是快乐的。
展开剩余81%讨论的根本就不是一件事,再杠一百年,也杠不出结果。
这事,恐怕得从“辛苦”“快乐”两个词的本意说起。
辛苦,现代汉语通行的解释是“身心劳苦”;
快乐,现代汉语通行的解释是“感到幸福或满意”(据《现代汉语词典》)。
辛苦既包含身体的劳苦,也包含精神的劳苦,而快乐、幸福、满意都是精神上的愉悦感受。
在身体劳苦的层面,辛苦和快乐不一定矛盾。
一个起早贪黑工作的人,可能身体上劳苦,但精神上快乐,因为他既享受工作带来的成就感,也乐于通过勤奋工作为家人创造更好的生活;
一个一年四季都喜欢在厨房忙忙碌碌为家人做好吃饭菜的主妇,可能身体上劳苦,但精神上快乐,因为她觉得亲手操持三餐、让家人吃得舒服,是特别幸福的事;
一个为一项作业能花上三五个小时,不做到满意不停手的孩子开源策略,可能身体上劳苦,但精神上快乐,因为他享受出色地完成一项作业的成就感。
在精神劳苦层面,辛苦和快乐是矛盾的。
一个觉得起早贪黑工作特别辛苦的人,一定是身心俱疲,并不快乐;一个觉得整天做饭满面尘灰烟火色的主妇,一定既不觉得幸福,对生活的满意度也不会太高;一个觉得一项作业得花上三五个小时太累太麻烦的学生,一定不会学得太快乐,也一定不会特别勤奋地投入学习。
所以我们可以把辛苦和快乐的关系分成两种:
身体劳苦,精神快乐——所谓“甘之如饴”。
身体劳苦,精神疲累——所谓“身心俱疲”。
认为“学习是辛苦的”和“学习是快乐的”完全对立、互不相容——也就是说,学习是辛苦的,就一定不能是快乐的——的父母,在这里其实犯了以偏概全的逻辑错误,而完全忽视了更理想的可能性——学习过程可能是辛苦的,但学习感受是快乐的。
所以他们非常可能告诉孩子学习从来都是辛苦的,要求孩子一定要勤奋刻苦地学习,至于你在这个过程中快乐不快乐,都没有关系,哪怕父母要求你去学你根本就不喜欢的东西,哪怕你对学习的方法、过程、目标/结果都感到不快,你也得坚持,因为学习原本就不该是快乐的事。
这就很可怕了。
当一个原本应该带来快乐感受的事,变成让人身心俱疲的事,孩子怎么可能发自内心地喜欢学习呢?
当然,只有少数孩子会发展到“厌学”程度,更多孩子是本能地逃避不快乐的感受,既逃避学习带来的身体劳苦,也逃避因父母毫无节制、毫无同理心的施压而产生的精神上的疲累。
如果父母能及时发现自己把孩子驱赶上了一条让人“身心俱疲”的学习之路,还有机会重新把孩子引导到“甘之如饴”的状态,成为勤奋而快乐的学习者;
如果父母还一味坚持“学习就是辛苦的,就不能是快乐的”,继续施加高压,孩子很可能成为一个终身厌倦学习的人,既遭遇学业失利,也错失终身学习的可能。
这就说到了一个重要的教育理念——快乐教育。
有很多人抨击快乐教育,甚至说它是骗人的、是一场骗局,也有父母现身说法:
我对孩子一直是快乐教育,结果孩子什么都没学会,什么都不想学,就知道玩儿。
我想,这些人从来就没搞明白,真正的快乐教育是什么样的。
快乐教育的理念,由英国著名哲学家、社会学家和教育学家赫伯特·斯宾塞提出。
这位大学者被称为“人类历史上的第二个牛顿”,一生荣誉显赫,先后获得英、法、美等11个国家众多著名科学院的院士、著名大学的博士等荣誉称号,担任几所大学的校长,还被提名为诺贝尔文学奖的候选人。
他用快乐教育理念和方法教育出来的养子小斯宾塞,在十四岁时就以优异成绩被剑桥大学录取,后来获得博士学位,成为著名的植物学家,并且在多个领域卓有成就。
如果斯宾塞给儿子的“快乐教育”真的是人们理解的那种“傻玩傻乐的放养教育”,小斯宾塞能有如此成就吗?
斯宾塞的书成为教育名著,斯宾塞本人被著名哲学家杜威称为“现代教育史上的一座纪念碑”,是因为世人都愚不可及,被他给骗了吗?
事实上,斯宾塞主张的快乐教育,从来不是“不管孩子,只要孩子高兴,随他怎么玩”,而是给孩子积极、充足、有效的教育,但父母要做快乐的教育者,用让彼此快乐的方法教育孩子。
它需要父母对孩子倾注高度的关注和爱,同时以高度自觉的理性和有效的方法,帮助孩子在自然、快乐的状态下,进行有效的学习,最终的结果是,孩子既快乐幸福,又学有所成。谈到小斯宾塞时,斯宾塞说:
“我承认,他不是一个神童,但我认为,他取得的成就比许多神童都大,而且他生活幸福。”
那些声称信奉“快乐教育”,但让孩子“傻玩傻乐”的父母,可能从来没有真正读过这本书,只看到了“快乐”,而完全放弃了“教育”,把快乐教育变成了毫无积极意义的“放养”。
在发展心理学对家庭教养模式的分类上,这一类型的父母,叫“放任型父母”,其中有一部分,直接就是“忽视型父母”。“放任型父母”和“忽视型父母”,都是在孩子的家庭教养上最不负责任也最低效的父母。
所以,真的别再说“学习就是辛苦的事”,“快乐教育”骗人了。
学习的过程可能会有身体的劳累,但好的学习、好的家庭教育,从来都会带来快乐的感受,一定不会让孩子身心俱疲。
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真心爸妈(徐智明 / 高志宏)
孩子向前,父母退后
著有《育儿基本1、2》、《阅读手册(上、下)》。以“让孩子自主、与孩子合作、让孩子满足”三理念打造家庭教育底层逻辑;以“全学科自主阅读”成就孩子学习力。北大本科,中传硕博开源策略,两孩父母,现居北京。
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